新职业涌现，职教怎样精准应对

曹伶俐

原标题：新职业涌现，职教怎样精准应对

人力资源和社会保障部与国家市场羁系总局、国家统计局日前向社会团结发布了集成电路工程技能职员、企业合规师、易货师、服务呆板人应用技能员、电子数据取证分析师等18个新职业，积极回应了我国新兴技能的应用对人才供给的战略性调解。新职业的“新”不但在于新的职业内在和就业岗位，还表现为新的就业情势、雇佣关系和就业心态等，以及出现出的会合新经济范畴、注意人工智能和数字假造技能应用、有序向服务业转移、使命碎片化、工作弹性大、兼职时机多、基于互助的自由就业方式日趋代替传统意义上的雇佣关系等光显特性。

新职业最突出的特点是改变了以往资助大量“就业难”人群快速进入职场、送入生产流水一线岗位的育人观，变化为资助年轻人得到应对将来不确定职场合必备的复合型、应用型、创新型本领的育人观。因此，在新职业不停涌现的配景下，职业教诲改革将面对庞大实际挑衅，特殊是专业设置、课程体系、西席本领等都要举行相应调解更新。

专业设置：

导向明白、衔接精密、调适实时

多年来，我国职业教诲专业设置重要是根据地域、行业经济和社会发展的必要，按照技能范畴和职业岗位（群）的现实必要来设置和调解专业。由职业学校自行确定，报教诲行政部分存案或审批。该专业设置体制在聚合了国家全面统筹、管理扶放有度等长处的同时，也渐渐显暴露限定职业院校自主理学权、人才造就目的与经济社会发展必要摆脱等不敷。

在新职业配景下，起首，职业教诲要进一步明白以促进高质量就业为导向，自动顺应和全面服务新技能、新业态和新职业，创建与新兴技能应用、财产布局调解、人力资源需求和门生自主全面可连续发展要求高度匹配的专业设置动态机制。

其次，职业教诲要着力促进专业设置与学科体系、课程内容、企业岗位设定、行业发展趋势等精密衔接，特殊是与科学技能进步、生产方式厘革和经济发展新常态新阶段的精准衔接，切实加强职业教诲服务供给本领。

再其次，职业教诲要以信息化建立为载体，创建多元协同、流程优化、便捷高效的“互联网+”专业设置调适机制。鉴于新职业迭代更新日趋加速等客观环境，职业教诲要强化多主体多部分协同联动、优化存案或审批流程和环节、实现线上线下一体化互动、收缩专业目次更新周期等，对专业设置要把握精准、更新实时，从而大大低落专业设置滞后带来的倒霉影响。

课程体系：

综合素质本位的宽底子、强本领、促融通、求精准

我国传统的职业教诲课程体系是以“三段式”为主布局，太过器重专业理论知识的学习，人为割裂了理论、实践、技能和本领的内涵接洽，使得人才造就质量受到严峻影响。

在新职业配景下，职业教诲课程体系建构要树立大课程观，以造就门生综合素质及关键职业本领为本位，在国家人才定位、个人发展必要和社会发展需求之间创建匹配关系，全面进步课程育人质量和程度。

在拓宽底子方面，对峙须要和适度相联合原则，夸大造就德智体美劳全面发展的社会主义建立者和交班人的根本定位；在强化本领方面，要注意造就门生社会本领、专业本领和方法本领等综合职业本领，尤其是就业创业本领和职业可连续发展本领；在促进融通方面，要有用排除课程体系表里部的体制壁垒和人为隔绝，实现内容深度衔接、体系相互支持和效用共同赋能，在加强课程融通性的同时进一步开辟融通性课程；在力图精准方面，要认可并恭敬门生差别性，从门生必要什么和选择了什么的逻辑出发点出发，让门生可以或许享受到与本身发展诉求高度匹配的优质课程资源。

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西席育人本领：

构建“一体三元五翼”西席培训体系

西席是教诲可连续发展的根本动力和紧张保障。作为一种教诲范例或教诲形态，职业教诲具有猛烈的社会生产性、职业技能提拔性等本质属性，其对西席的专业知识和业务技能的要求也更增强调实际性和应用性，再加被骗前我国西席队伍造就培训机制方式还存在实效性不抱负等范围，肯定水平上使我国职业教诲西席的育人本领打了扣头。

在新职业需求引导下，我们要着力构建“一体三元五翼”职业教诲西席培训体系。

“一体”指的是面向门生自主全面可连续发展人才造就目的、面向西席专业发展和精力发展多维必要、面向满意和服务经济社会发展和财产升级调解需求的职业教诲西席一体化培训体系或服务平台。

“三元”指的是当局主导、学校主体和社会支持的互动机制。当局要进一步更新职业教诲人才造就目的，美满西席队伍造就培训体制机制，适度增长西席培训有用教诲投入。学校要联合校情现实和办学特色，通过发掘资源、拓宽路径、创新情势、丰富内容和美满评价等加强西席培训的实效性，并为西席培训提供完备的保障条件和营造精良的校园氛围。社会（包罗企业行业、平凡高等学校、专业科研机构等）要深度融入到职业教诲西席培训中去，实现跨范畴、跨学科、跨部分的多主体“跨界”协同培训。

“五翼”重要是指提拔职业教诲西席育人本领的五个着力点，包罗：创新发展本领、讲授科研本领、实践应用本领、沟通来往本领和终身学习本领。该培训体系各个维度既相互关联，又自成体系，共同构成动态、完备的职业教诲西席培训体系。

（作者单元系中国教诲科学研究院职业与继承教诲研究所）

《中国教诲报》2021年03月23日第5版

作者：王敬杰返回搜狐，检察更多

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